（二）深耕课程建设。
适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺。
形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局。
开展系统性理论教学；面向中小学生。
以理论研究夯实教学根基，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育。
四项工作彼此支撑、闭环联动，团队以省级金课《中国近现代史纲要》为载体，积极申报各级各类课题和项目，摒弃“一刀切”育人模式，保障各项育人工作专业化开展，大学重理论淬炼与职业操守，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学，课程剔除复杂理论，胡艺华传授牵头主创原创廉洁主题音乐作品《莲颂》，曲调清新明快、朗朗上口，让廉洁文化走出课本、走出课堂， 三、案例特色与核心亮点 （一）体系重构：四维联动。
面向中层干部、教职工， 二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究，形成不变、连续的校地共育格局，固定联合备课、课程打磨、实践宣讲、作品共创等协作工作， 针对上述现实问题，打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场，聚焦党纪条例解读、作风建设、青年干部廉洁从政教育。
结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生，育人品牌影响连续扩大 目前团队已形成一批实打实的标记性成就：研发全学段廉洁文化的专题课程13门、精品微课20余堂，严格遵循青少年发展规律，构建螺旋上升、层层衔接的全学段育人链条，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，保障一体化育人落地见效 为杜绝廉洁教育短期化、活动化、碎片化问题，固定开展校地联合备课、课程打磨、宣讲共建、作品共创、资源共享等协作工作，组建廉洁文化育人研究宣讲团队，积极探索“理论筑基、课程赋能、宣讲落地、艺术润心”四位一体廉洁文化育人一体化模式，具备较强的示范引领价值，实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地。
依托专项科研课题与思政建设经费，买通廉洁文化育人落地最后一公里，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践。
组建专兼结合的专业化育人步队，同时， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，严格匹配各学段学情特点，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制，文章在红网颁发，并纳入学校课后处事与校本课程体系，依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，即加强校地联动，通过演讲角逐和文艺活动进行推广，将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生。
湖南省大中小学思政课一体化共同体建设单位（湖南农业大学）执行主任） ，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制，传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格。
打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP，一是深化廉洁文化育人专项研究，打造全域覆盖育人阵地 为解决廉洁教育覆盖面窄、落地不深、场景单一的问题。
分层设计育人内容， 团队坚持研用结合，以“不争先、香自远”喻指淡泊奉献，确保育人内容贴合时代、贴合学情、贴合实际。
实现小学廉洁启蒙教育固定课时、固定内容、常态化开展，廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为， （二）未来展望 下一步，明确公开课建设尺度、教学内容与落地模式，解决说教生硬、传染力不敷的问题，解决内容杂乱、教学方式单一的问题；多元分层宣讲拓宽落地场景，筑牢廉洁文化育人思想根基
